54. אהבה L ומינוס L-
L – לאהוב אנקדוטה: בכל שבוע אני מביא ארבעה חמישה מאמרים שנוגעים למושג מפתח בקליניקה הפסיכואנליטית. די מוקדם ביקשו ממני והשתכנעתי שבין קטעי המאמרים צריך
L – לאהוב אנקדוטה: בכל שבוע אני מביא ארבעה חמישה מאמרים שנוגעים למושג מפתח בקליניקה הפסיכואנליטית. די מוקדם ביקשו ממני והשתכנעתי שבין קטעי המאמרים צריך
K הפסיכואנליזה מלאה במושגים שמטפלים פיתחו במטרה להסביר ולתאר את האופן בו הם רואים חולי נפשי, בריאות, מצבים נפשיים, התערבויות טיפוליות שעשו – בזה אני
מיכל אנחנו משתמשים באופן יומיומי במילה 'מיכל' ונגזרותיה: אני מכיל, צריך להכיל, הרגשתי מוכל – שהכלת אותי, יכולת הכלה, וכולי.. היום ננסה להבין איך החשיבה
היכולת לאכפתיות/דאגה המאמר שיעמוד במרכז המפגש היום, נכתב על ידי וויניקוט (Winnicott, 1984) מתוך הרצאה שנתן בארצות הברית בשנת 1962. שם המאמר: 'התפתחותה של
אם סביבה המונח שנדבר עליו היום הוא 'אם-סביבה' – כמילה מחוברת. מצד אחד כולם מבינים אינטואיטיבית במה הדברים אמורים. מספיק להסתכל על תינוק יונק בבית
עצמי אמיתי מהו העצמי האמיתי – מי יודע? וויניקוט (Winnicott, 1984) כמי שחתום על המושג הזה לא ממש הסביר. אלו דבריו לאחר שהסביר באריכות מהו
מרחב פוטנציאלי אנחנו עולים השבוע קומה: אני קורא לה 'הקומה הרגרסיבית'. רגרסיבית מכמה סיבות. בעיקר בגלל יחסי מטופל תינוק – מטפל אמא. הרגרסיה בקומה הזו
עיצוב האינדבידואל היום אנחנו מסיימים רצף של תשעה מפגשים שעסקו בתיאוריה של מאהלר: 'הלידה הפסיכולוגית של הילד', והרצף הזה סוגר רצף גדול יותר שעסק בתקופה
רפרושמה קטע קצר מתוך תוכנית טלוויזיה אשר בה התבקשו אנשים להיכנס לחדר מבודד ולדבר למצלמה. הם התבקשו לדבר על אהבה במשך שלוש דקות בלבד: היא
אימון מתוך המעטפת הסימביוטית 'הורה-תינוק' בוקע – פורץ פסיכולוגית – הילד כאינדבידואל. מיד לאחר ה'בקיעה' – בחודש השני לחייו – הוא יעבור ארבעה תת שלבים
אחזור תוך מספר שעות
פרטים ביחס לקבוצה
קופל אליעזר
0525838686